勵寧：不斷提升高校思政課教學質量

　　勵寧

　　習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示時強調，要“守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”。這一重要指示為新時代新征程上高質量推進高校思政課教學提供了根本遵循。高質量的高校思政課教學要有明確的目標、鮮明的主題、明晰的任務、科學的安排，其質量的高低，取決于教學是否“適于目的”即符合主體的價值訴求，是否通過教學使主體在知識獲取和能力提升上有所“突破”，是否在過程與結果、時間與空間上呈現“卓越”，是否在質量評價上與設置的標準一致并達到“完美”。由此，至少可以從三個角度思考提升路徑。

　　合目的性：高質量的思政課教學涵攝價值訴求

　　價值訴求是理解思政課教學質量的邏輯起點。思政課教學是一種體現主體屬性的教育活動，其質量與主體的認知、實踐等方面息息相關，故而有必要從是否有利于主體生存和發展、對主體的價值和意義來評判質量有無或高低。需要指出的是，價值訴求呈現兩種不同程度的取向：一種是追求長遠的理想的價值訴求，一種是追求時效的現實的價值訴求。在衡量和評價教育質量時，不是作非此即彼的簡單化判斷，而是以兩種價值訴求的最佳平衡點作為質量的依據和標準。

　　一方面，高質量的思政課教學有助于提升大學生理論素養。習近平總書記強調：“堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，構建以新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系”。聚焦新時代新征程思政課教學的使命，不斷提高大學生理論素養，就是要用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，這是提高新時代新征程高校思政課質量的必由之路。

　　另一方面，高質量的思政課教學有助于增強大學生理想信念。習近平總書記指出：“青年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力。”通過加強馬克思主義理論教育幫助青年樹立崇高理想，是中國共產黨理想信念教育的重要經驗。新時代新征程上開展理想信念教育，最緊要的是對大學生進行深入系統的創新理論教育，把先進理想學習轉化為堅定的理想信念。高校大學生只有堅定理想信念，才能保持對馬克思主義的信仰、對共產主義的信念、對中國特色社會主義的信心，更加自覺地擔負起實現民族偉大復興的歷史使命。

　　合規律性：高質量的思政課教學注重問題突破

　　問題意識是提高思政課教學質量的關鍵。高質量的思政課教學，就是在發現、分析、解決問題中不斷走向卓越。所謂“卓越”，就是超出一般，出色優秀。高質量的教育是質與量的辯證統一。追求卓越遵循質量互變規律，強調教育應由量變向質變轉變，實現兩個方面的突破，即過程和結果、時間和空間的實質性提升。

　　從過程和結果看，思政課教學是一個漸進的過程，相關主體在學習中積累了某些方面的知識、增長了某些領域的本領。然而，這種教育不只是局限在量變層面上的提高，而是要使大學生通過學習實現自我反思反省，取得知識、認知、能力、品德等全面發展。概言之，提高質量就是一個不斷追求卓越并進一步破解難題的過程。例如，堅持理論聯系實際，將思政課的理論知識與實際相結合，關注社會熱點、時事政治，用所學理論分析現實問題。強化實踐鍛煉，大學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社會調查等，將理論知識轉化為實際行動。

　　從時間和空間看，教育總是在一定時空中進行，這就要求思政課教學在時間和空間上追求卓越。如前所述，主體的價值訴求是思政課教學質量的邏輯起點。這種訴求是動態的，會隨時間、空間和社會環境等不同因素的變化而變化，因此，是否能隨時間和空間調整思政課教學內容，不斷創新和探索教學形式，是提高思政課教學質量不可或缺的路徑。高校思政課教學要以黨的創新理論為指導，創新運用案例式、體驗式、探究式、互動式、分眾式、專題式等教學方法，高質量完成教學任務。

　　合規范性：高質量的思政課教學嚴守規則規定

　　嚴守規則規定，就是思政課教學要合乎相應規范和評價指標。這項工作的開展，必定有一系列需要參考、落實的具體規范和衡量指標。如果思政課教學能夠按照規范進行并達到所規定的指標，這就是高質量的工作。

　　一方面，高質量開展思政課教學有賴于相應的規范。從提高思政課教學質量看，合規范性意味著有章可循，要嚴格執行一系列規定規范，防止“條文虛置”“制度空轉”�！蛾P于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》《全面推進“大思政課”建設的工作方案》等文件是開展高校思政課教學的基本依據，高質量的思政課教學須按照相關規范所規定的目標、任務、步驟等要求進行。

　　另一方面，高質量開展思政課教學須有一整套指標體系。用數據測定質量，是最客觀、直接的描述，評價指標是表征這些數據的具體元素和基本參照點，高質量的思政課教學必然在教育方式、內容、過程、結果等項目上與預設的指標完全符合。

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